给定材料：
为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。
这本是一件顺应防疫形势的好事，却引发了不少争议。比如，个别学校提前学习新课、要求全体教师录制视频课程，个别在线教育机构和平台将新学期的教材、教案和学习包上传等等。
请你就此谈谈自己的看法。
参考答案
因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但是个别学校在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容、培训机构以免费公益之名，行市场推广之实的做法，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。
【用意义分析+问题的方式开头，既承接了材料又引出了观点。是考场上常用的开头方式。】
诚然，近年来，线上教学、虚拟课堂、远程教育等在我国发展迅速。在线教育不仅可以汇集优质的教育资源，实现教育价值和经济价值的聚合增效，也有利于促进教育公平和社会平等，彰显积极的社会效应。这也是网络教学在这次疫情防控中发挥重要作用的保障。不可否认的是，由于互联网的虚拟性和隐蔽性，线上教育课程也存在一些劣势，比如学生上课的代入感不强、师生互动差等等。因此在线教育在传授新课的过程中，存在的天然的不足，并不能完全替代学校教育。
【客观分析指出在线教育的优势和不足，为下文分析学校教育对教育本质的体现做了铺垫。】
采取在线教育“停课不停学”，是抗击疫情的特殊情况下的“应急之举”，而不是完全替代学校正常课堂教学的“应然之措”。在线教育在当下足不出户的情况下，起到了暂时替代学校教育的作用，但教育的本质不仅是知识的学习，更是解决问题能力和核心素养的培育，在线教育始终取代不了鲜活生动的班级交往、校园生活和社会实践。而各类在线教育形态与机构，只是帮助学校构建“智慧课堂”、帮助教师更智慧教学的手段，只能处于补位而非越位。
【分析学校教育对教学本质的体现，在线教育只是补位，点出了在线教育和学校教育的本质区别和定位。】
在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。比如可以引导学生学习一线医护人员的执着坚守、各条战线上工作人员的无私奉献、一方有难八方支援的团结精神，在疫情防控中都得到集中体现。一幕幕感人的场景也可以化作课堂的养分，让孩子们乃至全社会共同思考，在生命面前，个人、集体、政府乃至全社会的所为与应为。
【对策措施，指出当前做好在线教育的具体内容和努力方向。】
通过这次疫情我们能体会到，教育不仅仅发生在校园。无论是通过网络进行远程教育，还是更加重视家庭教育，每一个环节都能成为课堂。用好这些课堂，不仅能让孩子学到更多东西，对老师和家长来说同样也是一种进步和成长。
【结尾展开思维，从更加宏观层面提出教育无处不在，引人思考。】
部分来源：
人民日报：莫把“停课不停学”的好经念歪 作者 赵婀娜
人民日报：在线教育，补位别越位 作者 陈永平
人民日报：面对疫情，教育大有可为 作者 朱永新
